单词笔有些是内置了其他功能的，例如听故事，音乐，我觉得这点很不好
还有，它实际上只在家里学习英语的时候有点用，我觉得学生大部分时间应该还是在学校吧？
例外，但凡一个电子产品，加上学习功能之后的溢价都很高（对比它硬件本身价值）
抱歉，谈对「产品」的意见，我还是想从产品对语言学习有没有帮助的角度去谈，毕竟「帮助学习语言」是这类电子产品的设计目的，如果达不到，那么等于产品最开始的设计就错了。
从这个角度来说，我觉得单词笔是不适合（中小）学生。因为他们需要的应该是掌握语言，而不是追求速度、快速理解某个文献。那么要帮助掌握生词生字的话，最好的办法还是（电子）词典手动去翻、去输入、去手写，因为这种方式在查询的时候，就已经或多或少要求使用者把生字词拼写一遍，这样能帮助记忆。如果是用单词笔，基本上就只剩下视觉记忆和查询之后的听觉记忆（甚至不一定听），这样记忆效果可能相对较差，比如可能知道什么意思，但想用就不会（拼）写。
当然，如果同一个生字词经常出现，然后使用者经常查，那么查的次数多了，当然还是能记下来。
另外，以阿尔法蛋 D1Plus 为例：它的产品介绍当中提到了学古诗/文言文、学成语和典故、学课文……但即使是他们的自己的介绍也会发现这些东西内容篇幅很长，而单词笔显示屏就是不大。那么小朋友如果一直要翻屏，除了体验不好、眼睛累，手指会不会得腱鞘炎也要考虑一下？那如果不使用这些功能，那就说明这些功能价值不大。
另外一方面，如果实在要买，就尽量查一下这类单词笔是否有牛津、剑桥、朗文、柯林斯或者 Merriam-Webster 等的英文词典。我看了一下商品介绍，还是以阿尔法蛋 D1Plus 为例，它在高中及以上阶段才会自动使用高阶双语词典的使用，但我没看到使用的是什么词典，图片里也看不到前述经典词典封面。可以确认一下是否可以手动设置使用什么词典。这是因为，语言要在使用中才学会，越早使用英语越好，所以越早使用纯英语的字典查询也越好。相比之下，卡西欧的电子词典产品会表明使用哪些词典，其实更有保障一些。
而苹果手机、iPad、Mac 内置的词典，其实相当权威丰富，基本上都是牛津这种级别的，双语也有，而且中英法德意西日…太多了。我自己最常用的词典其实就是 iPhone 上的词典（搭配极光词典 app）。就字典数量和质量来说，买个旧的 iPhone 真的很超值。如果担心小朋友乱刷手机，那么可以搭配屏幕时间、展示模式等功能去限制。不过我觉得，最重要的还是家长要帮助小朋友去学会使用工具、合理分配时间。只要用得好，iPhone 其实是个超强的语言学习工具。
关于语言学习还想冒昧说多两句，如有冒犯请见谅：题主可能觉得前面「使用纯英文查字典」要求太高，但从我们自己出生後学习汉语并将之变成母语的经历来说——我们也没有借助另外一个语言去学习汉语。我们见到一个苹果的实物，我们的父母通过动作引导我们「知道」这东西是苹果，然後我们就学会了。从这个角度来说，我们学习 apple 这个单词，也不应该是「apple 在汉语中是『苹果』的意思」这样去学，而是看到苹果的实物然後知道 this thing is apple. 这样才容易培养起来英语思维，也更容易记住单词。
查词典，同样最好是从英文词典，特别是英美经典词典（比如苹果设备自带的牛津英语词典）的英文释义和例句直接用英语去理解。从我接触过的中国留学生或者准备留学的中国学生来看，很多人的英语写作有问题或者患上「哑巴英语」无法交流，恰恰在于他们学习英语的路径，是「英语-翻译-中文」，继而在生活使用中，以「中文-翻译-英语」的方式去使用英语。他们只知道某个情况下中文可以怎样表达什么内容，但因为词汇量不够、翻译水平也不好，因此不会写、不会说。而他们本来是可以用英文掌握某个情况下英语如何表达什么内容——像上面说的：看到某个东西，知道这是 apple；而不是看到某个东西，知道这叫苹果，然後再想苹果在英语里的翻译是什么。
从这个角度来说，我觉得如果家长能够尽早陪同和帮助孩子用新的语言和世界、和他自己的生命经验建立直接的联系，那么孩子就更容易学会一门新的语言。我自己算是这么走过来：我高中的时候英语听写中文意思常常不及格。但我一直让自己努力查阅纯英文字典（实在看不懂才查双语），同时电子设备使用英文界面，查资料用英语描述问题，游戏也玩纯英文（不懂的单词就手机查）和听英文语音，大量在 YouTube 上看英语频道了解自己感兴趣的内容。我後来去留学时，英文交流就没有什么问题，并且工作的时候也可以直接使用英语（领导是法国人）。我现在学习新知识、看体育节目等都还是直接用英语，英语对我来说已经和粤语等其他汉语方言一样了。因此不妨多陪孩子一起看英文动画电影电视，甚至是短视频，或者一起玩英文版的游戏。虽然这可能不符合国内中小学生应试的需要，但我觉得从长远来说才会对孩子最有帮助。
那反过来说，下力气教会音标就行（
看看印度裔混得如鱼得水就知道交流这玩意口音是最不重要的了，只有老中优绩主义非要卷那王室口音
如果不出国那发音就更不重要了，反正就算做学术哑巴英语也够用
最后，我觉得早饭时间听课文磁带磨耳朵比词典笔那单个发音有用多了，听多了之后看到单词自然就会猜它怎么发音了
作为一个多年前英专毕业的中年人，我是这么认为的。英语始终还是语言，在有限的语言环境下，多读多听多写。（为啥说有限的语言环境呢，如果是在英语国家，生活几个月，妥妥的比你在国内苦学几年要有效）。
我认为孩子要做的是，尽量给他创造语言环境，有条件的话，家里尽量用英语沟通。例如给家具贴小纸条，告诉孩子，去开一下door。学习香港人表达，这样就很有efficiency啰。听一下英文歌，我初中的时候就是听后街男孩的歌，看歌词开始学习之路的。
我实际上在家里并没有开始这么做，一方面是由于我懒，另一方面是我觉得小孩还小（大的6年级），给报了晚上的网课，是跟老外一对一聊天。我并不在意教的是什么，孩子说的怎样。只要他们能交流起来就OK，哪怕比手势也行。我的预期效果就是，他能接触到英语就完事。
至于单词笔，相当于我那个年代的电子辞典，只是相对来说更方便了，不用一个个字来按。查词效率是高了，但是记忆效果是低了。所以就单词笔来说，应当定位是听和读的效率工具。要记忆的话还得是增加使用频率，以及写。并没有好坏的说法。
孩子可能会对工具产生依赖，哪怕是单词笔，电子辞典，手机。但这也是人类发展的趋势，我也深刻的感受到，语言障碍逐渐的被各种工具弱化了，特别是随着Ai继续发展的话，语言学习被替代更是日渐加剧。也许某一天，某一个设备就可以直接中文说出来，对方马上接收到的就是各国语言了（重点没有延迟）。与语言翻译相关的产业也逐渐成为夕阳产业。例如翻译，同声传译。
总结：工具并没有好坏之说，只是时代发展的趋势。沟通怎么方便怎么来。如果是为了应试，还是回到听、读、写。
再回到“语言”二字，咱们回想一下，我们小时候是怎么学习语言的？
是先听着别人怎么说，有样学样的跟着发音，爸爸，妈妈，丢雷老木，扑惹卧（此处禁音）。刚开始还不知道什么意思，逐渐在听别人说的过程当中，猜测和领悟这句话的涵义。
接着，我们到了小学阶段，开始有系统的学习文字。一笔一划，开始造句，写作文。
再后来我们开始看报，看书，写作，甚至出书。
所以在当前阶段，我们对小孩的期望还是在学习（learn）的阶段，模仿别人怎么说，怎么写。此阶段应当注重孩子的体验和体会，鼓励孩子开口。想想我们自己学外语，是不是生怕开口怕别人笑话。对，我们就是要打破孩子的这种障碍。让他先说，对错都没关系。
别上来就让孩子记住这记住那，单词要怎么写，语法要怎么弄。说实话，我到现在我自己除了主谓宾之外，其它什么语法都没有搞懂。只知道，这句话在某篇文章或者段落什么语境下出现过，表达的是什么语气，适用什么场合，我拿来就用。老是去研究（study）什么语法，真的很累，我也记不住。
让孩子 学习（learn） 就好了，不要去 研究（study）。我甚至到大学本科的时候也只是去拜读世界名著，学习（了解）文学史。还没开始研究英语。
让孩子学习英语回归学习语言。应试就刷题吧。
感谢以上几位的意见，我这几天综合想了想，的确我自己走的歪路，就不应该让小孩再走我的路。
单词笔没有买，翻出了以前的纸质词典和电子词典，先用着。（但其实亲人送了一只闲置的单词笔）
iPhone打算学习一下怎么设置家长模式这类限制，以及词典app也备好了。
我一直跟家里强调英语的重要性，但其实我也不知道该怎么带着小孩更好地去学。
播放英语儿歌、英语故事作背景音磨耳朵的效果也没看出来。
日常努力的带动小孩去“学会”日常对象的英语单词、发音、常用语，好像效果也很差。
我自己的发音不止是稀烂，在这个过程中才发现很多发音完全是错的。
但总归，我在带着孩子在学习，我也再走一遍音标学习的路，甚至拿Ai作英语口语聊天互动。
希望我们都会越来越好。
没，除了学校统一买的第三方教材外，老师是不会带货的，这样说有点冤枉老师了 
老师很多时候都是觉得一些教材好一些工具好才推荐的，但当然了有不少老师推荐词典笔这些是为了降低自己的教学负担。因为至少在以前哈，我们认识的老师的共识都是相反的，不推荐词典笔，更推荐电子词典或纸质词典，有些老师甚至自己班上会不让用词典笔
然后我看到了楼内有很多家长分享英语教学的育儿经验，我想提醒一下各位家长，其实国内环境下，学习资源已经非常非常充足了，现在对于孩子学习来说，更重要的反而应该是不要给孩子制造"学习阻力"，尤其是小学生，如果占用太多孩子玩耍、休息的时间去学习，尤其是强迫去学习，会导致孩子最终对学习产生抗拒的，到这种情况了就很改变回来了。那时候再用什么方法也很难提升学习成绩了
至少我个人意见哈，小孩子在小学这个阶段不应该给太大压力，尤其是应该给足时间玩，一定要避免养成学习抗拒感
"老师"是一个很广泛的群体，相当多的教师是有道德，有素养的，但是，也确实存在很多的人，在带货，甚至不买他推荐的东西就在课堂上给学生穿小鞋。类似的消息时不时的就会爆出来。
至于学习，没什么用了，刚看到报告，目前中国的教育投资回报率已经低到接近4%的程度了，这种水平，学不学习都没区别了，不用浪费时间在学习上了，开心的成长才是最重要的。
哦，补充一下信息来源：
主要是大多情况下老师吃不到回扣，没太大带货的必要呀 
很少确实有佣金，但真蛮少，现在公立学校管的越来越严了，私立的大多也都是学校统一合作的了
带货的真的算很个例了，主要是这样的舆论就导致很多老师都不敢推荐这些东西了，而且总会让老师很心寒
没办法，不过我其实觉得开心成长、玩耍和学习倒是不冲突的，至少在小学这个阶段天天那么辛苦真的太可怜了
日常努力的带动小孩去“学会”日常对象的英语单词、发音、常用语，好像效果也很差。
这个问题的解决，还是得和「兴趣」和「需求」相关。
比方说，如果小孩很想很想玩的一款游戏只有英文版，那么他要么一边玩这款游戏一边硬啃其中的英语，要么就是放弃。这种时候家长尽量促成前一种结果就会比较好。
我自己以前是在《永恒之柱》（Pillars of Eternity）这款大文本 RPG 出来的时候，硬生生一边拿手机查不懂的单词，一边慢慢地玩下去的。开头一个月非常痛苦，一个对话选项可能要花十分钟来玩。但这款游戏通关之後，後面玩英文版游戏基本都没有压力了。
一旦小孩发现英语或者别的外语和他的生活还有需求息息相关，然後他可以用英语来满足自己的需求，那么就很容易形成正向循环不断地去使用和学习英语。